□ 王忠華

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當前，新課程改革深入推進，傳統(tǒng)文化在教育教學中備受關注。教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出“大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，中小學教學要“全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。

在培智學校，培智學生生理缺陷影響了其理解認知及溝通交流的能力，傳統(tǒng)文化教育的實施遇到較大挑戰(zhàn)。在培智學校有效實施傳統(tǒng)文化教育，可以讓學生了解到中華文明的燦爛，對學生可以起到積極的引導與教育作用，能增強學生的自尊自強精神，提升學生的社會適應能力。

倡導綜合教學

在各學科教學中滲透傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)培智學生的特點，學校推進綜合性教學，組織各學科廣泛挖掘與自身學科有關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，適當滲透到課堂教學中，潛移默化，去促進學生健康成長和素質(zhì)的發(fā)展，強化對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效認識及深化?？稍谏钫Z文、生活適應課中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，在生活數(shù)學等學科教學中，注重資源的開發(fā)，感受數(shù)學、科學傳統(tǒng)文化的魅力，在暢游與律動、運動與康復等學科中滲透情感教育、審美教育，提升學生藝術休閑能力等。

堅持實踐體驗

在日常生活中滲透傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)不同學段培智學生特點突出實踐體驗，加強日常行為規(guī)范管理，通過開展文明班級及文明學生評選等方式，在學生每天的交往生活、言行、學習等活動中，滲透文明行為習慣養(yǎng)成教育、禮儀教育、感恩教育等。堅持在學生的日常生活活動及體驗中滲透傳統(tǒng)文化教育，提高實效性，增強學生的生活適應能力，讓學生在形式多樣的實踐體驗中認知生活、感悟道德，培養(yǎng)熱愛勞動、謙恭有禮的好品德。

重視課程資源

在特色校本課程中滲透傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)新課程改革及培智學生認知情況，結合傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日、傳統(tǒng)美德、民俗、經(jīng)典誦讀、書法等，進行傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)，編寫傳統(tǒng)文化專題校本課程，完善學校課程資源建設，開展課程育德工作，將講和讀、 畫和唱結合，理解和應用相結合，在校本課程中滲透傳統(tǒng)文化教育，積極引導學生認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

強化德育教育

在活動中滲透傳統(tǒng)文化教育。圍繞中華民族精神和傳統(tǒng)美德等主題，結合升旗儀式、班隊會、集體活動、傳統(tǒng)節(jié)假日與校園節(jié)日以及日常行為管理開展豐富多彩的德育活動，滲透傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的愛國主義和自立自強精神。

（作者系山東省東營市利津縣弘毅實驗學校校長）