[教學(xué)目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，做到學(xué)以致用。

2.了解設(shè)問句的好處，學(xué)說設(shè)問句。

3.學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用文——尋物啟事。

4.學(xué)習(xí)書寫規(guī)則，把漢字寫規(guī)范、寫美觀。

5．積累八字成語。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

積累優(yōu)美的詞句，做到學(xué)以致用；了解設(shè)問句的好處，學(xué)說設(shè)問句；學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用文——尋物啟事。

[教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書）

1.學(xué)以致用。（板書：學(xué)以致用）

（1）課件出示。

①海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

②海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

③海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

④蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

⑤一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。

（2）學(xué)生試著用上加點(diǎn)的詞語說句子，并在小組內(nèi)交流。

（3）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

①寂靜的夜晚我倚在窗前，只聽得風(fēng)兒在和樹葉竊竊私語。

②香格里拉不但景色奇異，還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。

③美麗的花園里，菊花開了，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭(zhēng)奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！

④妹妹在舞臺(tái)上翩翩起舞，可愛極了。

⑤透過雨絲我恍恍惚惚地看到一個(gè)熟悉的身影。

（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，教師小結(jié)：在習(xí)作中，我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的詞語。

2.仿說比喻句。

（1）課件出示。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

（2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點(diǎn)。

（3）全班交流，教師小結(jié)：

句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻句。

（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結(jié)：

①開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。

②雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

③等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

（4）仿說比喻句。

鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評(píng)議。

1.用上加點(diǎn)的詞語寫句子。

（1）就在鹿沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。

（2）就在獅子灰心喪氣不再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

（3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。

（4）北宋的時(shí)候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫。

（5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。

例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

（1）月亮

（2）星星

（3）太陽

（4）白云

（5）春雨

（6）彩虹

（7）樹葉

（8）花朵

（9）水果

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.仿說片段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。

（2）教師出示范例：

你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……

你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似的云，它們?cè)谔炜罩蓄B皮的嬉戲著，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍(lán)天下奔馳……

你可知道，初夏時(shí)節(jié)大自然的景色有多美妙嗎？初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

（2）閱讀范例，先根據(jù)要求試著自己說一說，再小組交流。

（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。

（4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)評(píng)議并小結(jié)：無疑而問,自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題，這種辭格叫設(shè)問。（板書：設(shè)問引思）

2.學(xué)寫“尋物啟事”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。

（2）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

尋物啟事一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

(一)標(biāo)題：尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式：

第一，由文種名稱和緣由構(gòu)成。如“尋物啟事”。

第二，由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。

(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成：

其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時(shí)要寫明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。

其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。

第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

(三)落款：落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。

（3）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng)設(shè)情境試著寫一則尋物啟事。（板書：尋物啟事）

3.注意劃?rùn)M線的部分，照樣子寫一段話。

你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似的云，它們?cè)谔炜罩蓄B皮的嬉戲著，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍(lán)天下奔馳……

4.根據(jù)提供的材料寫一則尋物啟事。

（1）丟失時(shí)間：2哦8年5月27日上午早操時(shí)間。

（2）失物人：李曉慧。

（3）丟失地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。（4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個(gè)，內(nèi)有自來水筆、圓規(guī)、三角尺等。

（5）送還方式：請(qǐng)交給中隊(duì)輔導(dǎo)員老師。

三、作業(yè)：在閱讀中積累詞語和優(yōu)美生動(dòng)的語句。

一、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.獨(dú)立閱讀課本上的書寫提示。

2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。（板書：書寫規(guī)則）

5.按寫字的要求完成填空。

（1）筆畫較少的字，要把筆畫。

（2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

（1）課件出示：

兵來將擋，水來土掩

不入虎穴，焉得虎子

眼見為實(shí)，耳聽為虛

近朱者赤，近墨者黑

（2）指名朗讀。師生評(píng)議。

（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

（4）小組展開朗讀比賽。

2.簡(jiǎn)單理解，把握意思。

（1）小組交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（2）全班交流，教師小結(jié)：

①兵來將擋，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻不管對(duì)方使用什么手段，總有相應(yīng)的對(duì)付方法。也比喻對(duì)待不同情況采取不同的對(duì)策。）

②不入虎穴，焉得虎子（不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地；就不能獲得成功?，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。）

③眼見為實(shí)耳聽為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實(shí)的。謂親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。）

④近朱者赤，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。）

3.互相交流，說說自己積累的八個(gè)字的成語，交流對(duì)詞語的理解。（板書：八字成語）

6.想一想，填一填。

兵來將擋，

，焉得虎子

眼見為實(shí)，

，近墨者黑

7.寫幾個(gè)自己積累的八字成語。

三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。

[教學(xué)板書]

語文園地七

交流平臺(tái) 學(xué)以致用

詞句段運(yùn)用 設(shè)問引思

書寫提示 注意規(guī)則

日積月累 八字成語

[教學(xué)反思]

今天順利完成了語文園地七的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。

語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運(yùn)用”中，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)日常事物的觀察仿說設(shè)問句。再如在學(xué)寫尋物啟事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。