一個月前，洛陽師范學(xué)院的72名師范生在教務(wù)處老師丁興琴帶領(lǐng)下再次踏上前往新疆支教的列車。這是該院第十四批教育援疆的支教生。

七年如一日，洛陽師范學(xué)院以師范生支教方式開展的教育援疆項目實現(xiàn)了多方共贏：既增加了新疆教師數(shù)量，促進了高等師范院校教育教學(xué)改革，也提高了大學(xué)生教學(xué)實踐能力，培養(yǎng)了他們能吃苦、不怕苦的寶貴品質(zhì)和維護民族團結(jié)的思想情感。

作為河南省唯一一所支援新疆的大學(xué)，洛陽師范學(xué)院的教育援疆不是“規(guī)定動作”，而是他們的“自選動作”。2011年秋季，洛陽師范學(xué)院在新疆招生時，了解到哈密地區(qū)師資力量匱乏，就決定開展援疆支教。截至目前，學(xué)校共計派出14批974名師范專業(yè)大學(xué)生和教師進行支教。

體驗到當老師的幸福

劉迪是洛陽師范學(xué)院“大地明師”班的學(xué)生。回憶起4個月的新疆支教生活，他至今念念不忘那里的孩子。2017年9月，踏上新疆支教之旅的劉迪一開始就遭遇支教學(xué)校“專業(yè)和學(xué)段都不對口”的雙重困惑。中文本科的他本應(yīng)進入中學(xué)支教，卻被安排到了幼兒園。反差讓他有點措手不及，但沒想到，孩子們一下子喜歡上了他，劉迪也迅速與孩子們打成一片。園長李晶說，“劉迪很有孩子緣、有愛心，非常受孩子們歡迎。”從最初的不情愿到最后的舍不得離開，劉迪體驗到了做老師的幸福感。

與劉迪一樣，同期赴新疆支教的英語教育專業(yè)學(xué)生潘少娟得到了支教學(xué)校的高度評價。潘少娟被分在了哈密市石油第二學(xué)校。短短幾個月里，她通過努力在全校公開課比賽中榮獲第一名。學(xué)校和當?shù)亟逃志謱λ膶嵙?xí)表現(xiàn)非常滿意，希望她畢業(yè)后可回到這里直接入編正式教師。支教結(jié)束時，學(xué)校專門為潘少娟舉辦了歡送會。班里學(xué)生的留言和祝福更是寫了厚厚一本紀念冊。有學(xué)生寫道：“潘老師，您是一個好老師，也是我們最喜歡的老師，我們永遠都是您的學(xué)生。”還有學(xué)生寫道：“潘老師，雖然我英語不太好，但我也喜歡上您的課。您如同我姐姐一樣,我們很舍不得您離開，希望以后記得回來看我們……”

“這次支教是我長這么大最有成就感的一次經(jīng)歷。” 潘少娟說。

品學(xué)兼優(yōu)方可去支教

立足自身優(yōu)勢，洛陽師范學(xué)院把教育援疆列為學(xué)校重點工作，積極開展支教、師資培訓(xùn)。2011年，洛陽師范學(xué)院與哈密地區(qū)教育局及基礎(chǔ)教育學(xué)校探索構(gòu)建了“高校—哈密教育局—民族地區(qū)教育學(xué)校”聯(lián)盟教育援疆新模式。

在選擇支教生工作上，洛陽師范學(xué)院按照“學(xué)生報名、院系推薦、學(xué)校審核”的程序，從高年級本科師范生中層層選拔，確保到哈密支教的學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)。在學(xué)生報名后，院系根據(jù)學(xué)生的綜合政治素質(zhì)、普通話、粉筆字、備課、說課等向?qū)W校推薦;教務(wù)處組織督導(dǎo)組成員和教學(xué)課程論教師以及中學(xué)名師，組成專家小組，對學(xué)生進行面試，面試合格后進行綜合培訓(xùn)。“每學(xué)期根據(jù)哈密地區(qū)提出的學(xué)科和人數(shù)需求，我們優(yōu)先選擇黨員學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生參加支教。”曾分管教育援疆工作的學(xué)院黨委副書記宋文獻說。

援疆“組合拳”打出共贏

洛陽師范學(xué)院的支教工作不僅贏得了受援學(xué)校高度認可，也受到新疆維吾爾自治區(qū)教育廳的表彰。近年來，先后有158名學(xué)生獲新疆“優(yōu)秀支教學(xué)生”稱號，有12名老師獲新疆“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號，有9名教師獲新疆“優(yōu)秀實習(xí)支教工作者”稱號，學(xué)院獲新疆“優(yōu)秀實習(xí)支教學(xué)校”稱號。

新疆維吾爾自治區(qū)教育廳教師工作處的戴園園說，每年自治區(qū)教育廳都會給援疆大學(xué)生發(fā)放一定補助，以保障援疆學(xué)生的基本生活條件。

據(jù)了解，鑒于洛陽師范學(xué)院大學(xué)生在援疆過程中的良好表現(xiàn)，除哈密市之外，自治區(qū)教育廳準備為洛陽師范學(xué)院聯(lián)系更多的實習(xí)學(xué)校，進一步推進援疆工作。

七年來，洛陽師范學(xué)院積累了豐富的援疆經(jīng)驗。學(xué)院黨委書記王洪彬說，幾年來，洛陽師范學(xué)院一直高度重視教育援疆工作，特別是黨的十八大以來，學(xué)院緊緊圍繞新疆社會穩(wěn)定和長治久安總目標，著力探索創(chuàng)新教育援疆模式。“支援西部建設(shè)，做好教育精準扶貧，我們責(zé)無旁貸。在教育援疆過程中，受益的不僅是新疆的莘莘學(xué)子，我們的師范生也得到很好的歷練，這是一個共贏的結(jié)果。”

談到援疆計劃，洛陽師范學(xué)院校長梁留科說，學(xué)院一直在不斷完善教育援疆工作：一是穩(wěn)步擴大支教援疆規(guī)模;二是加大哈密地區(qū)基礎(chǔ)教育骨干教師和管理人員的培訓(xùn);三是深化與哈密地區(qū)基礎(chǔ)教育師資的對口交流;四是聯(lián)合辦學(xué)、培育教育碩士研究生。

在此基礎(chǔ)上，洛陽師范學(xué)院還實施援疆“碩果工程”，打出“科技援疆+教育援疆+旅游援疆+文化產(chǎn)業(yè)援疆+生態(tài)援疆”的“組合拳”。目前，以棗科技研發(fā)為主的科技援疆已取得良好效果。